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工作兴趣和强项

  • 接受过全方位的大学基础教育,受到良好的专业训练和能力的培养,在数学、教育数学等各个领域,有扎实的理论基础和实践经验,有较强的野外实践和研究分析能力。 你喜爱文体活动、热爱自然科学。 小学至中学期间曾进行过专业舞蹈训练、校乐团成员,参加过多次重大演出。 中学期间,曾是校生物课外活动小组和地理课外活动小组骨干,参加过多次野外实践和室内实践活动。 大学期间,勇于参与各项院、系、班所举办的活动,曾担任主持

科研&社会实践

  • 三好学生

    时光飞逝,转眼间我已是大二的学生,回顾过去的一年,感触颇深,既为自己在学业上取得的成绩感到高兴,也为自己能够在工作和实践中得到锻炼感到欣慰。在一年的大学学习、生活中,我严格要求自己,积极进取,在老师、同学的鼓励和帮助下,我在学习、思想、工作、生活等各方面均取得了较为优异的成绩,收获颇多,曾多次获得奖励。 在学习上,我认为学习是学生的天职,我深知学业的重要性,所以我刻苦努力、勤奋好学,不断提高自己的文化知识和专业技能,虽然我的学习成绩并不是班中的最好的,但我的学习态度很值得大家学习。我相信只要努力地学习,不断地进修自己,社会上总会有我的一席之地的。 在思想上,我从没松懈过,一直积极地向党组织靠拢。无论在哪,我都时刻以党员的标准严格要求自己,处处以身作则,时刻起模范带头作用。我还自觉学习有关党的知识及方针、政策,积极学习毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"、"八荣八耻"等重要思想,使自己能够树立正确的人生观、世界观和价值观,因此我被推选为党员重点培养对象。 在工作上,我踏实肯干,认真的做好了每一件事,积极主动配合组织的日常工作。在服从上级命令的同时,也会敢于提出自己的建议和意见,勇于开拓创新,。 在生活中,由于我积极乐观,诚实守信,乐于帮助我身边每一个需要帮助的同学,因此与同学的关系都十分融洽。 在学校的这一年里,我也遇到过不少困难,受过不少挫折,尽管如此,我还是积极乐观的面对一切,不为眼前的困难所吓倒。一年来,在老师和同学的帮助下,我学到了许多东西,也成长了许多。感谢我的老师以及同学一直以来对我在生活和学习上的关心与照顾。在今后的学习生活中,我会一直以良好的心态努力学习,积极向上,为以后的人生道路留下串串美丽的脚印,也为我的学习生涯画一个完美的句号。

工作经历

  • 2019-03
    教师 
    我在天桃实验学校担任小学一年级数学老师兼副班主任,我的工作主要是备好课,上好课,做好课后反馈,批改作业等事情,之余辅助班主任管理学生,照看学生早、午读,带学生放学等事情,做好与家长的沟通工作。 虽然在天桃实验学校工作5个月,但是我学到的东西却受用一生。面对四十多名小学生,上课能力、忍耐力、处理事情的反应能力、沟通能力都得到了实打实的提升。尤其是担任副班主任,高强度的工作使我更成熟了。

教育历史

  • 2020-03
    教育开始日期: 2016-09 

    教育学校

    长春师范大学

    教育学位

    本科

    教育专业

    数学与应用数学

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按年分类:

数学论

李悦
会议文件 数学与应用数学

摘要

研究数学发展历史的学科,是数学的一个分支,也是自然科学史研究下属的一个重要分支。和所有的自然科学史一样,数学史也是自然科学和历史科学之间的交叉学科。数学史研究所使用的方法主要是历史科学的方法,在这一点上,它与通常的数学研究方法不同。它研究的对象是数学发展的历史,因此它与通常历史科学研究的对象又不相同。具体地说,它所研究的内容是: ①数学史研究方法论问题;②总的学科发展史——数学史通史;③数学各分支的分科史(包括细小分支的历史);④不同国家、民族、地区的数学史及其比较;⑤不同时期的断代数学史;⑥数学家传记;⑦数学思想、数学概念、数学方法发展的历史;⑧数学发展与其他科学、社会现象之间的关系;⑨数学教育史;⑩数学史文献学;等等。按其研究的范围又可分为内史和外史。

核心课程

  • 分析学

    数学分析俗称:“微积分”,创建于17世纪,直到19世纪末及20世纪初才发展为一门理论体系完备,内容丰富,应用十分广泛的数学学科。数学分析课是各类大学数学与应用数学专业、信息与计算科学专业最主要的专业基础课。是进一步学习复变函数论、微分方程、微分几何、概率论、实变分析与泛函分析等后继课程的阶梯,是数学类硕士研究生的必考基础课之一。本课程基本的内容有:极限理论、一元函数微积分学、级数理论、多元函数微积分学等方面的系统知识,用现代数学工具——极限的思想与方法研究函数的分析特性——连续性、可微性、可积性。极限方法是贯穿于全课程的主线。课程的目的是通过三个学期学习和系统的数学训练,使学生逐步提高数学修养,特别是分析的修养,积累从事进一步学习所需要的数学知识,掌握数学的基本思想和方法,培养与锻炼学生的数学思维素质,提高学生分析与解决问题的能力。

  • 代数学

    代数是研究数、数量、关系与结构的数学分支。初等代数一般在中学时讲授,介绍代数的基本思想:研究当我们对数字作加法或乘法时会发生什么,以及了解变量的概念和如何建立多项式并找出它们的根。代数的研究对象不仅是数字,而是各种抽象化的结构。例如整数集作为一个带有加法、乘法和序关系的集合就是一个代数结构。在其中我们只关心各种关系及其性质,而对于“数本身是什么”这样的问题并不关心。常见的代数结构类型有群、环、域、模、线性空间等。

  • 几何学

    解析几何学是几何学的一个分支,是一门阐述用代数方法(坐标法和向量运算)研究空间几何问题的课程。本课程介绍空间向量代数、平面与直线、二次曲面、正交变换与仿射变换等,使学生掌握必要的几何直观方面分析和洞察问题的能力。

  • 概率论

    本课程是大学本科生的一门重要的基础课程,是全校的大类课程。本课程以研究“随机现象”的数量规律为主线,其主要内容有以下几个方面:(1)随机事件与概率;(2)随机变量及其分布;(3)多元随机变量及其分布;(4)随机变量的数字特征(数学期望、方差、协方差及相关系数)。本课程为《数理统计》、《随机过程》等后继课程的前期必修课程。

  • 物理学

    物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科,物理学研究大至宇宙,小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律,因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言,以实验作为检验理论正确性的唯一标准,它是当今最精密的一门自然科学学科。

  • 数学模型

    本课程以物理、生态、环境、医学、管理、经济、信息技术等领域的一些典型实例为背景,阐述如何通过建立数学模型的方法来研究、解决实际问题的基本方法和技能。开设本课程的目的是,在传授知识的同时,通过典型建模实例的分析和参加建模实践活动,培养和增强学生自学能力、创新素质。参加数学建模课的学习,应自己动手解决一、二个实际问题,以求在实际参与中获取真知。

  • 数学实验

    数学实验是计算机技术和数学、软件引入教学后出现的新事物。数学实验的目的是提高学生学习数学的积极性,提高学生对数学的应用意识并培养学生用所学的数学知识和计算机技术去认识问题和解决实际问题的能力。不同于传统的数学学习方式,它强调以学生动手为主的数学学习方式。

  • 数值方法

    数值方法原属于数值计算的问题,现在又引入了计算机。本书从应用的角度来描述数值方法,又直接用计算机来实现这些方法,这不仅对于学生,而且对于广大工程技术人员来说,是很有帮助的。有了本书,对数学不很精通的人也能解决工程中的数值计算问题,因为书中有了现成的程序;而对计算机不很熟悉的人来说,也能用计算机解决数值计算的问题,也是因为书中有了现成的程序。这就是本书的最显著的特点。本书不仅可以作为高等院校理工科专业《数值方法》等课程的教材或参考书,也是广大工程技术人员在进行数值计算时的一本很好的工具书。

证书

  • 2019-10
    统计证
    全国统计从业资格考试是在国家统计局的领导下,由省级人民政府统计机构组织实施,由县(或市)级人民政府统计机构具体承办的统计行业的资格考试。考试的承办机关应当事先公布考试大纲、考试的报名条件、报考办法、考务规则、考试的具体时间及地点等。 统计从业资格考试的科目为:统计基础知识与统计实务;统计法基础知识。 按照《统计从业资格认定办法》的要求,统计从业资格考试考《统计基础知识与统计实务》和《统计法基础知识》两个科目。其中,《统计基础知识与统计实务》科目包含两个部分。鉴此,统计从业资格考试大纲由三部分组成,即《统计基础知识考试大纲》、《统计实务考试大纲》和《统计法基础知识考试大纲》。 2007年5月,国家统计局发布了新修订的《统计从业资格认定办法》,进一步规范和完善了统计从业资格考试制度。总结几年来统计从业资格考试工作的经验,吸收各地有益的建议。