×

工作兴趣和强项

  • 我喜欢与人交流,所以我参加了很多俱乐部和社团,并且喜欢音乐的我,在大学组建了自己的乐队,我在写作方面也有着才能,曾经在网上发表多篇有轰动的文章

科研&社会实践

  • 吉林省语文教师课堂设计

    该课程是国家设计为了提高课堂的可塑性乐趣性和创造性的比赛,各界教师都可以参加,我做了充分的准策,用流利的语文,现代的设计,吸引人的情节获得了第二名

工作经历

  • 2018-07
    长春市第八中学 
     在实习的两个月期间,我进行了语文教学的实习和班主任工作的实习。虽然时间很短,但我体味到了做老师特别是做一名班主任的乐趣、责任与艰辛。我也深刻的理解了“学为人师、学为人范”真正含义。作为一名高中一年级的语文实习老师,我对高中一年级的语文课程学习作了一次深入的了解,我以一名语文老师的要求,站在另外一个高度,欣赏课文、了解课文、讲解课文。在实习期间,我还实习了班主任。虽然只是实习,可是我做的东西和一个真正的班主任一样,我尽最大的努力做到最好,做到接近一名真正的班主任。   作为班主任,出来处理好班里的日常事务之外,更重要的是要有爱心。爱我的学生,就像爱我的弟弟妹妹一样。其实,孩子们的思想非常的简单,那就是“你爱我我就爱你”。所以爱是化解一切不愉快的最好良药。关心他们的生活、包容他们的错误、耐心的讲解做人做事的道理。一名优秀的班主任不是让孩子多么害怕你,而是让孩子敬畏你,因为你渊博的知识、高尚的人格。当然,作为一名老师,更应该以身作则,为孩子们树立良好的榜样。认真的对待我们的工作我们学生。通过实习,同时感知到得 自己的能力的与不足,任然要我更加的努力。通过我的努力,我被学校评为长春市第八中学实习模范教师,在2016年我参加的设计课堂说课活动中获得吉林省第二名。

教育历史

  • 2020-07
    教育开始日期: 2016-07 

    教育学校

    东北师范大学

    教育学位

    本科

    教育专业

    汉语言文学

按类型筛选:

按年分类:

汉语言文学评论

赵家
会议文件 长春日报

摘要

核心课程

  • 古代汉语

    《古代汉语》是一门语言工具课,其教学目的是培养学生阅读古书的能力,提高语言素养,为批判的继承古代文化遗产打下坚实的语言基础。 古代汉语是一个比较广泛的概念,大致说来它有两个系统:一个是以春秋战国时期的口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品,即通常所说的文言;一个是六朝以后在北方话的基础上形成的古白话。文言是我国古代文献资料所使用的最基本的书面语言形式,是本课程研究的对象。 《古代汉语》课程的结构分为文选和通论两部分。 文选以散文为主,精选春秋时期至汉代的作品。文选分今注、古注、白文三 类。今注文选精讲,古注文选讲练参半,白文供练习之用。 通论包括语音、词汇、文字、语法、古注等,是掌握古代汉语必备的带有普遍意义的基本知识。通论的安排与讲授不求完整和系统,以提高学生阅读古书的能力为宗旨。

  • 现代西方思想史

    在西方文明的发展进程中,思想观念具有着重要的意义。正因为如此,思想史的研究才会成为历史学研究领域中的重要分枝,欧美各大学历史系在本科阶段就设置了这方面的课程,同时还有思想史方向的硕士和博士生培养。当中国正在日益走向全球化的时候,从来没有象今天这样迫切地希望要了解西方的思想,了解他们观念的演变。 事实的确如此,如果我们想要了解西方政治体制或者社会体制的话,首先就要问,一个政治体制的合法性和合理性在那里,什么叫作现代国家,权利与权力有什么不同,支撑市场经济的思想基础是什么,等等。对这些问题的回答毫无例外地都要追及到思想史,都要从近代思想观念中寻求答案。 现在,不仅整个中国社会已有如此迫切的要求,作为单个个体的很多学人特别是青年学子也开始了学术的转向。很多人特别是一批年轻人,当他们在解决了“小康生活”之后,开始抛弃了那些实用性的学科,愈来愈喜欢思想史,渴望探寻思想观念层面的内容。

  • 语言学概论

    本课程属于语言学课程的基础部分,共分为两大部分:理论语言学(语音学、音系学、形态学、句法学及语义学)和语言学应用(应用语言学、社会语言学、心理语言学、计算语言学等)。本课程的目的是在学生经过三年的学习,已经掌握了必要的外语语言知识后,在理论上提供初步的语言学知识,并且为有志于继续攻读语言学或与之有关的硕士学位的学生打下必要的基础。通过该门课程的学习,期望学生能掌握语言学理论的基本知识,提高学生的语言学素质,提高科研能力和分析能力,掌握语言学理论在交叉学科上的应用。

  • 现代文学

    中国现代文学为汉语言文学专业主干课程之一,也是秘书学专业的专业基础课,是汉语言文学专业、秘书学专业学生学好其它课程的基础。本课程将系统讲授1917-1949年共32年的中国文学。所谓“现代文学”,既是一个约定俗成的时间概念(它相对1917年以前的古代文学、近代文学和1949年之后的当代文学等概念而存在),同时,“现代文学”还是一个揭示这一时期文学的“现代”性质的概念,“现代文学”即是“用现代文学语言与文学形式,表达现代中国人的思想、感情、心理的文学”。 “中国现代文学史”将现代32年的文学分为三个阶段:第一个十年(1917-1927)、第二个十年(1928-1937年6月)、第三个十年(1937年7月-1949年9月)。分别介绍各阶段的文学思潮、文学运动和作家作品,重点在对作家的文学成就的论述,以及各文体代表性作品的分析、自身演变的历史线索的梳理。地区包括大陆和港台,内容则包括纯文学和通俗文学。 该课程帮助学生正确认识中国现代文学的发展过程及其特点:运用马克思主义历史的和美学的观点、方法,分析和评价各个历史时期的重要作家作品:全面系统地了解“五四”文学革命以来的文学思潮、文学运动、文学批评和文学创作发展的基本概况以及中国现代文学的主要成就和经验教训;培养学生研究文学现象

  • 文学概论

     1、主要内容:文学概论是汉语言文学专业本科的基础理论课程之一。本课程介绍和阐述文学理论的性质和形态,文学活动的性质和文学创作的过程,文学作品及文 学消费与接受的性质和特征,帮助学生掌握文学理论的基本原理和基础知识,树立马克思主义文艺观点,提高欣赏、评论文学作品的能力,科学地认识和理解文学现 象,为学习其他文学课程和以后从事语文教学奠定文学方面的理论基础。    2、教学要求:以马克思主义的科学世界观和方法论为指导,着重讲清基本概念、基本观点和基本理论,坚持理论与实践相结合的原则,联系文学活动实践和语文教 学实践,联系文学研究的现状和动向,注意引进本学科理论研究的新成果,培养学生运用理论分析文学作品.解决实际问题的能力。

  • 教育哲学

    教育哲学是教育科学分支学科。具有方法论性质的基础学科。对教育理论和教育实践中的一些根本问题进行哲学探讨,以为教育理论和教育实践的指导。具有概括性、规范性和批判性等特点。19 世纪末成为独立学科。1848 年德国哲学家罗逊克兰兹著《教育学体系》一书,后由美国教育学家布莱克特于 1886 年译为英文,改名为《教育哲学》。一般认为,此即“教育哲学”一科的由来。嗣后教育哲学著作日益增多,其中影响较大的是美国实用主义教育家杜威 1916 年出版的《民主主义与教育》(副标题为“教育哲学导论”),该书共 26 章,论述教育中的一些根本问题。[1]

  • 青少年学习与发展

    强化实践意识,关注现实问题,体现教育改革与发展对教师的新要求。教师教育课程应引导未来教师参与和研究基础教育改革,主动建构教育知识,掌握中学生认知发展特征与规律,发展实践能力;引导未来教师发现和解决实际问题,创新教育教学模式,形成个人的教学风格和实践智慧。本教师教育课程力争实现职前教育与在职教育的一体化,增强适应性和开放性,体现学习型社会对个体的新要求。教师教育课程应引导未来教师树立正确的专业理想,掌握必备的知识与技能,养成独立思考和自主学习的习惯;引导教师加深专业理解,更新知识结构,形成终身学习和应对挑战的能力。

  • 国学经典导读

    《国学经典导读》主要是对中国古代部分经典原文,如《论语》、《孟子》、《道德经》等进行解读与评析,重点了解儒家思想、道家思想及其它学术流派的思想精华,阐释发掘蕴含其中的人文价值,引导学生悉心感悟其中的精义。在解读评析的基础上,适当介绍一些国学的基本常识、基本观点。掌握传统文化的一些核心问题,如中国传统文化的基本精神、主要特点。在教学方法上,对教材中易于理解之处鼓励学生自学。教师对每章节核心内容除了讲清楚之外,还必须谈出自己对此内容的理解与观点,提倡学生提出问题,展开讨论,培养学生的探索与独立思考的能力。

证书

  • 2019-08
    英语四六级考试
    本人已非常优秀的成绩顺利通过了全国四六级听力笔试测试,