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工作兴趣和强项

  • 喜欢陪小朋友们玩耍,带给他们快乐

科研&社会实践

  • 西安欧亚学院2019年优秀大学生奖

工作经历

  • 2019-08
    幼儿课外培训班做钢琴老师 
    在我们当地的幼儿课外培训班做钢琴老师

教育历史

  • 2020-07
    教育开始日期: 2017-09 

    教育学校

    西安欧亚学院

    教育学位

    专科

    教育专业

    学前教育

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论游戏是幼儿园的基本教育活动 

李淑琪
会议文件 百度文库

摘要

本文主要论述了游戏是幼儿园的基本教育活动,游戏是幼儿学习知识的一种有效的途径。提出了幼儿是如何通过游戏来学习知识的,总结了当前幼儿园游戏的一些特点,同时还提出了当前幼儿园游戏活动中存在的问题及解决策略。通过对以上问题的总结概括出了游戏作为幼儿园基本教育活动的重要性。

核心课程

  • 教育学

    教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。 19世纪中叶以后,马克思主义的产生,近代心理学、生理学的发展,为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展,教育实践的广泛性、丰富性,更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题,以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系,教育活动与人的发展之间的关系,教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系,小学教育、中学教育、大学教育之间的关系,中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系,教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系,智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系,学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律,阐明各种教育问题,建立教育学理论体系。

  • 教育史

    教育史是教育学分支学科。以教育理论与实践发展的历史为研究对象。任务是研究各历史时期教育理论与实践发展的实际状况和进程,总结历史经验,探讨客观规律,为解决当代教育问题提供启示与借鉴,并预示其发展方向。作为一门学科,形成并发展于教育现代化的过程中。19 世纪末 20 世纪初,为适应发展师范教育、迅速普及初等教育的需要,促进本学科发展,成为欧美各国师范院校的必修课程。

  • 教育学概论

    《教育学概论》综合了以往教材的体例并吸纳了教育科学研究的新材料,联系教育实际,归纳出教育学原理中的一般问题,分成十二个专题展开论述。在教材编写体例上,各章均包括“本章要点提示”、“本章内容引言”、“正文”、“本章小结”、“关键概念”、“复习题”、“讨论及思考题”七个部分。其中,“本章要点提示”以最简明的形式揭示本章学习要点。“本章内容引言”旨在引出各章将要讨论的主要问题。“正文”则是该章内容的主体部分,对基本概念、原理和理论展开论述和说明,并插入大量知识或思考模块,以拓展章节内容。“本章小结”紧接正文,对一章内容作简要归纳和回顾,与引言部分相应。“关键概念”列出该章应掌握的基本概念。“复习题”就该章的基本内容进行提问,以供自我检测和复习。“讨论及思考题”则通过精心设计的问题或案例,引导读者综合运用本章所学知识去分析和解决教育教学当中的实际问题。 [1-2]

  • 普通心理学

    研究正常成人心理的最一般规律的学科。其研究范围包括心理学的理论原则和方法、心理过程、心理状态和个性心理特征的基本原理。它既概括了各个心理学分支心理学的研究成果,又是各个分支心理学的一般知识和理论基础。它是一门基础的、入门的心理学,也是心理学的主干。它又可分为一些分支学科,如感知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、言语心理学、情感心理学、意志心理学、个性(人格)心理学等等。亦可以它为基础建构其他心理学分支,如社会心理学、教育心理学、管理心理学、消费心理学等诸多学科。

  • 人体解剖生理学

    人体解剖生理学主要包括两方面的内容:人体解剖学和生理学。人体解剖学主要是介绍人体从细胞,组织,到系统的具体组成和功能。人体组织包括:上皮组织,结缔组织,肌组织,神经组织。系统包括:运动系统,消化系统,呼吸系统,泌尿系统,循环系统,神经系统,内分泌系统。 生理学主要介绍各个系统的生理特性和调节过程,主要是体液调节和神经调节。

  • 教育社会学

    教育社会学是以社会科学为原理,研究教育现象、教育问题及与社会之间相互制约关系的学科,是教育科学的重要分支。我国很早就注意到教育与社会的关系。古代教育家孔丘提出过“庶、富、教”的理论,认识到人口增长、经济发展与教育的关系。先秦时期的《学记》载“化民成俗,其必由学”,“建国君民,教学为先”,表述了当时对教育与社会政治关系的认识。但是,作为专门学问的教育社会学是从近代西方开始的。1883年美国社会学家L. F. 沃德的《动态社会学》一书出版,书内有“教育与社会进步之关系”的专章。1899年出版了社会学家、教育家J·杜威的《学校与社会》。1922年出版了法国社会学家E·迪尔凯姆(旧译杜尔干)的《教育与社会学》。一般认为迪尔凯姆是教育社会学的奠基者。此后,对这门学问的研究和教学工作很快地发展起来,并以美国为中心,日益推广到其他国家和地区。在中国,于1931年出版了雷通群著的《教育社会学》一书。中华人民共和国成立后,在马克思主义基本原理指导下,加强了教育社会学的研究。

  • 学前卫生学

    全书共分八章。第一章简要介绍人体的基本概况;第二章阐明人体八大系统及感觉器官的组成和主要功能,叙述学前儿童各系统及感觉器官的特点和保育要点;第三章介绍学前儿童生长发育年龄阶段的划分,重点叙述学前儿童生长发育的规律及影响因素,评价学前儿童生长发育的指标及测量方法;第四章阐述了学前儿童生活制度及保健制度;第五章讨论了有关营养学的基础知识及学前儿童营养需求的相关常识,提出学前儿童合理的膳食制度及饮食卫生要求;第六章介绍托幼机构安全教育的内容,提出相应的安全措施,并具体介绍了几种常见意外事故的处理方法;第七章重点叙述有关传染病的基础知识,简单介绍学前儿童常见的传染病、其他常见病的有关知识以及常用的护理技术;第八章阐述了学前儿童常见的心理问题及其预防措施。 [1] 该书是五年制幼儿师范学校及中等职业学校学前教育专业专用教材,也可作为幼儿教师培训教材,并适合从事幼教专业的人员及学前儿童家长学习、参考。

  • 儿童发展心理学

    童发展心理学(psychology of child development),心理学的一门分支学科。研究人类个体在儿童期(从出生到成熟)的心理发展,揭示儿童心理发展的一般规律和儿童各年龄阶段的心理特征。儿童年龄阶段通常划分为:乳儿期(出生至 1 岁),婴儿期(1 岁~3 岁),幼儿期(三岁至六七岁),童年期(六七岁至十一二岁),少年期(十一二岁至十四五岁),青年初期(十四五岁至十七八岁)。奠基人德国生理学家和实验心理学家普赖尔于 1882 年发表的《儿童心理》一书是率先用较为系统的观察和实验方法研究儿童心理的著作,是其诞生的标志

证书

  • 2019-05
    英语四级证书
  • 2018-11
    幼儿教师资格证